 |
| PROCESANDO LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN |
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE LA I.E. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI DE PAMPACHACRA SOBRE EL FACTOR 3 REFERENTE AL TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD.
En esta oportunidad presento el resumen ejecutivo que contiene los principales resultados de la autoevaluación y las mejoras a ser realizadas en los próximos dos años de la I. E. José Carlos Mariátegui de Pampachacra – Huancavelica, 2013.
AUTOR: ISMAEL VILLA MACHUCA
WEB: www.aprendizajesignificativoinvestigando.blogspot.com , www.huancavelicaemprendedor.blogspot.com , www.youtube.com/user/matematicaismael
INTRODUCCIÓN
Para realizar la autoevaluación de la gestión educativa se utiliza la Matriz de autoevaluación que está estructurada en: factores, estándares e indicadores. Los tres elementos se encuentran relacionados entre sí. Los indicadores se construyen en base a los estándares y los estándares se encuentran organizados en factores.
El Trabajo conjunto con las familias y la comunidad es el factor 3 de la matriz de autoevaluación de la gestión de instituciones de educación básica regular, en primer lugar respondo a las preguntas, que son necesarias responderlas, como ¿Qué es un factor? El factor es un aspecto esencial para la gestión educativa, que influye en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué es un estándar? El estándar es la descripción de los logros esperados para cada factor y precisa las expectativas de calidad de la gestión educativa con respecto a un factor determinado. ¿Qué es un indicador? El indicador es la medida que permite determinar el nivel de cumplimiento del estándar y es verificable mostrando pruebas para sustentarlo.
Como ya sabemos sobre lo que es factor, estándar e indicador ahora analizamos el factor 3 de la Matriz de autoevaluación para el cual hacemos las siguientes preguntas clave.
• ¿Nuestra IE realiza actividades educativas con el apoyo y participación de los padres de familia?
• ¿Nuestra IE realiza actividades educativas y de apoyo al bienestar de los estudiantes con instituciones de la comunidad?
• ¿Nuestra IE realiza proyectos o actividades poniendo en práctica lo que los estudiantes están aprendiendo para el beneficio de la comunidad?
Teniendo en cuenta estas preguntas tenemos que identificar los problemas y luego plantear alternativas de solución en beneficio de los estudiantes. Para realizar la autoevaluación la Matriz también considera los actores clave que cumplen un rol importante en el logro de cada estándar, correspondiente al factor 3 como son: Coordinadores pedagógicos, docentes, órgano de dirección y comité de redes educativas.
El factor 3, está relacionado a las acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
1.- CONTEXTO GENERAL
La I.E. “José Carlos Mariátegui” de Pampachacra fue creada y nacionalizada el año 2003 con la R.D.R. Nº 675-03.; se ubica en el Centro Poblado de Pampachacra a 10.5 Km de Huancavelica al sur este de la capital de la provincia de Huancavelica, en la ruta de Huancavelica a Lircay, la población escolar del 1er grado al 5to grado es de 75 estudiantes, 1 director y 9 docentes de diferentes especialidades, la I.E. cuenta con los servicios básicos: agua entubada, fluido eléctrico y desagüe, laboratorio de innovación con 19 equipos de cómputo y sus muebles respectivos, 525 libros de diferentes áreas.
Actualmente la I.E. trabaja en convenio con la Municipalidad Provincial de Huancavelica en la implementación del comedor estudiantil.
La institución educativa, cuenta con una infraestructura moderna de dos pisos con ambientes para Sala de Profesores, Biblioteca con mobiliario, Sala de Cómputo y Dirección; y otro pabellón de dos pisos con 06 aulas para estudiantes con mobiliario suficiente para su atención.
Los integrantes de la Comisión de Autoevaluación son: Elizabeth Curasma Ramos como coordinadora, Luis Alfredo Gonzales Campos, Beltrán Rodríguez Flores, Ismael Villa Machuca y Máximo Mendoza Gutiérrez.
2.- METODOLOGÍA PARA EL RECOJO DE LA INFORMACIÓN
La muestra de la población educativa estuvo constituida por 48 encuestados, 1 director y 9 docentes, 32 estudiantes y 6 padres de familia representantes de la APAFA, el procedimiento de recolección de datos fue a través de las encuestas validadas por el IPEBA.
Se recogió la información de los actores educativos para ver cómo nos encontramos en relación a los diferentes factores, estándares e indicadores del sistema de autoevaluación planteada por el Ministerio de Educación a través del IPEBA, de igual manera se analizaron los documentos que evidencian los indicadores propuestos.
Los instrumentos de recojo de información son:
Las Encuestas de opinión, se aplicaron a los Miembros del Órgano de Dirección, a Docentes, Estudiantes, Padres y Madres de Familia, y la Ficha de Análisis Documental.
Para el procesamiento de la información recogida se utilizó el Formato de Conteo de Respuestas de Instrumentos utilizando el software del IPEBA, obteniendo resultados en los Factores de Dirección Institucional, Soporte al Desempeño Docente, Trabajo Conjunto con las Familias y la Comunidad, Uso de la Información e Infraestructura y Recursos para el Aprendizaje, que permitieron determinar los Calificativos de los Factores, Estándares e Indicadores como son: En inicio, Poco Avance, Avance Significativo y Logrado, que a partir de la identificación de los Indicadores que se encuentran En Inicio y Poco Avance se toman decisiones adecuadas para la formulación del Plan de Mejora que logre mejorar la enseñanza - aprendizaje y su formación integral de los estudiantes de la institución educativa.
La duración del proceso de Autoevaluación fue de 25 días, de acuerdo al cumplimiento del Plan de Autoevaluación de la Comisión correspondiente.
3.- RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN EN EL FACTOR 3.
FACTOR
|
Calificativo del Factor
|
ESTÁNDAR
|
Calificativo del Estándar
|
INDICADOR
|
Calificativo del Indicador
|
TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
|
POCO
AVANCE
|
7. Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanza aprendizaje.
|
POCO
AVANCE
|
7.1 Aseguramos que las familias tengan claridad sobre los propósitos del aprendizaje de los estudiantes, los avances y las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias en todas las áreas curriculares.
|
AVANCE
SIGNIFICATIVO
|
7.2 Analizamos con las familias las características de los estudiantes para implementar estrategias que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje
|
POCO
AVANCE
| ||||
8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad en el diseño e implementación de estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes.
|
EN INICIO
|
8.1. Desarrollamos actividades en las que familias y miembros de la comunidad aportan su conocimiento y experiencia para el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes.
|
EN INICIO
| ||
8.2. Aseguramos que los estudiantes desarrollen y apliquen sus competencias, a través de proyectos que respondan a la identificación y resolución de problemáticas de la comunidad.
|
EN INICIO
| ||||
8.3. Implementamos estrategias conjuntas con instituciones de la comunidad, para utilizar recursos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.
|
EN INICIO
|
4.- PLAN DE MEJORA DEL FACTOR 3.
Indicador
|
Resultados
|
Acciones
|
Fecha
|
Responsables
|
Recursos
|
7.2. Analizamos con las familias las características de los estudiantes para implementar estrategias que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje.
|
- 100% de los padres de familia sensibilizados para que participen en el análisis de las características de los estudiantes.
- Participación del 100% de padres en la escuela de padres.
- 100% de padres sensibilizados sobre la importancia de la educación para sus hijos.
|
- Sensibilización a los padres de familia para que participen en el análisis de las características de los estudiantes.
|
Equipo de tutoría.
|
Ingresos de la institución.
| |
- Realización de la escuela de padres.
|
Tutores de los diferentes grados
|
Colaboración del alcalde del centro poblado.
| |||
- Sensibilización a los padres sobre la importancia de la educación.
|
Director
|
Colaboración de los padres.
| |||
8.1. Desarrollamos actividades en las que familias y miembros de la comunidad aportan su conocimiento y experiencia para el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes.
|
- Planificación adecuada para la realización de actividades para que las familias y la comunidad aporten sus conocimientos.
- Aplicación correcta de proyectos que respondan a la solución de problemas de la comunidad.
- Implementación correcta de estrategias con instituciones de la comunidad para utilizar recursos.
- Coordinación permanente de manera adecuada para realizar trabajos con la participación de los padres de familia.
|
- Planificación eficiente para la realización de actividades para que las familias y la comunidad aporten sus conocimientos.
|
Tutores de los diferentes grados.
|
Colaboración de los docentes.
| |
8.2. Aseguramos que los estudiantes desarrollen y apliquen sus competencias, a través de proyectos que respondan a la identificación y resolución de problemáticas de la comunidad.
|
- Aplicación de proyectos que respondan a la solución de problemas de la comunidad.
|
Docentes de las diferentes áreas.
|
Colaboración del alcalde del centro poblado.
| ||
8.3. Implementamos estrategias conjuntas con instituciones de la comunidad, para utilizar recursos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.
|
- Implementación de las estrategias con las instituciones de la comunidad para utilizar recursos.
|
Director
|
Ingresos propios.
| ||
- Coordinación permanente para realizar trabajos con los padres de familia.
|
Director
|
Ingresos propios.
|
5.- PRESUSPUESTO DEL PLAN DE MEJORA DEL FACTOR 3
N°
|
Actividades
|
Responsables
|
Recursos
|
Presupuesto
|
1
|
- Sensibilización a los padres de familia para que participen en el análisis de las características de los estudiantes.
|
Equipo de tutoría.
|
Ingresos de la institución.
|
250.00
|
2
|
- Realización de la escuela de padres.
|
Tutores de los diferentes grados
|
Colaboración del alcalde del centro poblado.
|
2000.00
|
3
|
- Sensibilización a los padres sobre la importancia de la educación.
|
Director
|
Colaboración de los padres.
|
120.00
|
4
|
- Planificación y ejecución eficiente para la realización de actividades para que las familias y la comunidad aporten sus conocimientos.
|
Tutores de los diferentes grados.
|
Colaboración de los docentes.
|
200.00
|
5
|
- Formulación y ejecución de proyectos que respondan a la solución de problemas de la comunidad.
|
Docentes de las diferentes áreas
|
Colaboración del alcalde del centro poblado.
|
1000.00
|
6
|
- Implementación de las estrategias con las instituciones de la comunidad para utilizar recursos.
|
Director
|
Ingresos propios.
|
300.00
|
7
|
Coordinación permanente para realizar trabajos con los padres de familia
|
Director
|
Ingresos propios.
|
100.00
|
TOTAL
|
3 970.00
| |||
6.- BALANCE DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
(LECCIONES APRENDIDAS)
· Se ha realizado una práctica importante sobre el proceso de Autoevaluación y formulación del Plan de Mejora de la Institución Educativa “Jose Carlos Mariátegui” de Pampachacra – Huancavelica de acuerdo a la Matriz y Guía de Autoevaluación de la Gestión Educativa de instituciones de la Educación Básica Regular ¿QUÉ Y COMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? del Instituto Peruano de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica – IPEBA, el mismo que servirá a la Comunidad Educativa para una posterior acreditación ante el Ministerio de Educación y mejorar la enseñanza - aprendizaje y la formación integral de los estudiantes.
· Aprendimos a evaluar Estándares e Indicadores de Autoevaluación de instituciones educativas, el mismo que servirá en nuestra carrera profesional.
· La aplicación de los instrumentos (Encuestas) nos han permitido determinar la situación en que se encuentra la institución educativa, la misma que se encuentra el Poco Avance, en forma general.
· Aprendimos sobre la importancia de la Autoevaluación de la institución educativa para la toma de decisiones oportunas para su acreditación.
· Aprendimos que es importante desarrollar la sensibilización a los actores de la comunidad educativa, para obtener información y datos confiables.
· Aprendimos que es importante el trabajo en equipo a través de comisiones para la ejecución eficiente del Plan de Autoevaluación.
· Aprendimos a reflexionar sobre la importancia de la gestión educativa eficiente.
